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VAUBAN95 met à disposition des élèves de 2nde, 1ère et terminale Générale, du Lycée Privé VAUBAN ou d'autres établissements, un ensemble d'activités et d'outils mathématiques de suivi scolaire, en complément du travail en classe.
La consultation des onglets "Cours conseillés" et "Cours JM" (les miens) pourrait s'avérer utile, à un moment ou un autre de l'année scolaire.
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Semaine 10 - du 06 au 12/03/2023 - TG - Epreuves de Spécialité dans deux semaines
Le 20 mars débuteront les épreuves de Spécialité de Terminale G.
Comme déjà indiqué aux élèves qui me suivent en visio, le fait que ces épreuves ne puissent porter que sur le travail des 6 premiers mois de cette année scolaire, a pour conséquence que la totalité des sujets proposés au bac, une quarantaine au niveau mondial, portent globalement tous sur les mêmes thèmes.
En conséquence, un élève qui travaille avec sérieux quelques-uns de ces sujets, dont les corrigés sont accessibles sur le net, est à priori à l'abri d'une mauvaise surprise, et peut même obtenir une très bonne note, qui justifie une mention de qualité au baccalauréat.
Depuis début janvier, j'ai fourni aux élèves des corrigés approfondis de quatre de ces sujets de bac, chacun constitué de quatre exercices.
Pour compléter ce travail, voici les liens vers la version vidéo de tous ces corrigés.
Semaine 10 - du 06 au 12/03/2023 - TG+ - Préparation Concours Général
Deux élèves de TG, candidats au Concours Général de Mathématiques, ont participé aux deux séances de préparation organisées par l'Académie de Versailles au Lycée PISSARRO de PONTOISE.
Voici la liste des exercices soumis aux élèves lors de cette préparation.
Seuls ceux cochés ont été abordés, en général moins "pointus" que le reste de la liste, l'ensemble des exercices étant d'un niveau très supérieur à celui des exercices actuels de baccalauréat.
Parmi les exercices non abordés, je soumets l'exercice 6 de la page SUITES NUMERIQUES.
Son corrigé sera proposé fin de semaine. Toute proposition de résolution est la bienvenue.
Semaine 10 - du 06 au 12/03/2023 - 1eG2 - Trigonométrie
Trigonométrie - Cercle Trigonométrique - aide - exercices - vidéos - corrigés
Semaine 07 - du 13 au 19/02/2023 - TG2 - Primitives
Primitives - aide - exercices - vidéos - corrigés
Semaine 04 - du 23 au 29/01/2023 - TG2 - Géométrie dans l'Espace
Géométrie dans l'Espace - aide - exercices - vidéos - corrigés
Beau succès d'un ancien VAUBAN - Reçu à POLYTECHNIQUE en juillet 2022
Gauthier JOUANNEAU - TG VAUBAN 2019-2020 , a intégré en juillet l'école POLYTECHNIQUE, en 3/2.
(1/2 = année de Math Sup - 3/2 = 1 année de Math-Spé - 5/2 redoublement de la Spé),
(classes prépa à GINETTE - Ste GENEVIEVE VERSAILLES).
JM a eu le plaisir de travailler avec lui par Internet, comme chaque année avec les élèves de TG.
Son frère, Tanguy, lui même ancien VAUBAN, également passé par Ste GENEVIEVE,
avait intégré l'école CENTRALE, et travaille aujourd'hui en Allemagne, dans une entreprise spécialisée dans l'intelligence artificielle ... la leur ne l'est pas ... artificielle !
Erreurs à éviter en début d'année scolaire ...
Participe ! Pose des questions ! Travaille ton cours ! Refais tes exercices !
Si tu n'es pas un "as" en Maths, tu as certainement déjà entendu ce discours.
Ces conseils sont judicieux, mais n'auront d'efficacité que selon ta propre bonne volonté.
En classe de Seconde, et chaque année un peu plus, en Première, puis en Terminale, les insuffisances précédentes poseront de plus en plus de problèmes, car globalement tout se tient, et les connaissances suivantes ont besoin des précédentes pour être assimilées.
Je ne peux qu'espérer et supposer que tu as fermement l'intention d'y arriver ! Sinon, il faudra compter sur les autres matières pour compenser les faiblesses en Maths.
Si JM peut te donner un conseil ....
Tu dois montrer une grande lucidité, particulièrement en début d'année,
Tu ne dois pas te laisser distancer. Ensuite ce serait beaucoup plus délicat, et malgré la bonne volonté de ton professeur, il ne pourra pas longtemps revenir sur ses cours précédents, tenu par l'obligation d'aller de l'avant, de traiter son programme.
Ce n'est que par ta propre capacité à compléter, revoir les cours et exercices, que tu pourras combler le "gap".
Il existe d'excellents sites INTERNET où trouver des vidéos détaillées de cours, en particulier celui de Yann MONKA, MATHS et TIQUES . Pour chacune des leçons en classe, sans délai, surtout si de plus ton professeur te fournit la référence exacte de la page à consulter, va sur le site choisi, et retravaille cours et exercices.
Il n'y a pas d'autre solution !! , sauf peut-être avoir la chance d'un professeur particulier chaque semaine.
JM participera cette année, encore un peu plus que les années précédentes, en proposant chaque semaine un résumé des liens et des exercices en rapport à revoir, au mieux du planning et du cahier de textes fourni par le professeur sur PRONOTE, et comme chaque année, par petits groupes, par la possibilité de visios INTERNET, que j'enregistrerai, tu pourras les revoir aussi souvent que nécessaire.
Tout cela c'est du travail en plus, bien sûr ! Mais c'est le prix à payer.
Plus tard tu demanderas une aide, si tu l' estimes pourtant souhaitable, plus difficile il sera de rétablir la situation .... C'est toi le maître des cartes.
Attention, au tout début, tout semble facile, mais ça change vite.
Brevet 2022 ...
Le collège est aussi de la fête ..
53 candidats au DNB, 53 reçus, .... 100% , 16 Mentions TB, 18 B, 15 AB.
92% de mentions.
Bac 2022, mon bilan ...
VAUBAN obtient à nouveau la note maximale, 100% de succès dans toutes les sections, Bac Général, Technologique, Professionnel, sans qu'aucun élève n'ait dû participer à un éventuel rattrapage, avec 92% de mentions TB - B - AB, soit au minimum 12/20 de moyenne générale.
Obtenir 100% de succès est de nos jours une banalité, mais il faut reconnaître que VAUBAN fait tout de même très fort. Le premier 100% dans toutes les sections a été obtenu en 2008, et de 2008 à 2022, chaque année, le taux de 100% a été systématiquement atteint, sauf deux fois, avec un seul élève "collé", au total des différentes sections, bien que cet élève ait participé au rattrapage, donc 13 fois 100% en 15 ans.
Ceci n'enlève rien aux régulières critiques que je formule sur le niveau réel des élèves, qui n'a plus grand chose à voir avec les connaissances synonymes de "baccalauréat" voici encore une quinzaine d'années.
Les élèves n'en sont pas responsables, ils sont tout aussi capables que l'étaient leurs aînés, mais les programmes se sont appauvris au fur et à mesure des réformes, et j'évalue le glissement vers le bas à une bonne année scolaire.
Une TG "spécialité", avec certes des éléments du programme ajoutés, ne demande guère plus de connaissances que l'ancienne classe de 1eS, et souvent moins.
C'est comme cela, oublions, et réjouissons nous du succès de nos élèves.
Merci à ceux qui m'ont depuis remercié pour les avoir régulièrement assistés par INTERNET.
Classes préparatoires, de moins en moins le vent en poupe ...
Selon les forums POST-BAC, il semble patent que les écoles d'ingénieur et encore plus largement les écoles de Commerce, intègrent de plus en plus d'étudiants issus de la FAC, et réduisent le nombre de ceux passés par la voie royale, très exigeante, des classes préparatoires.
Certes, les étudiants de FAC recrutés, généralement après obtention du niveau L3, sont choisis parmi les plus performants, mais ces écoles apprécient leur capacité d'analyse et leur autonomie, en comparaison au "bachotage" systématique qui caractérise les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE).
Lire le document suivent, très bien documenté ...
Le Bac ne doit-il pas disparaître ? (sept. 2020) ...
Ce qui suit n'exprime que mon sentiment de vieux prof. de maths, et probablement pas ce que pense la majorité de mes jeunes collègues en exercice.
Il est courant d'entendre dire que "le bac actuel ne veut plus rien dire^", "qu'il est donné à tout le monde" .... C'est une évidente réalité.
Les élèves, leurs parents, leur école n'en sont pas moins heureux et fiers de cette réussite, ce qui est respectable et naturel, mais ne change rien à la valeur du diplôme.
Jusqu'ici les "sacro-saintes" classes préparatoires tenaient le choc, assurant la sélection pour l'accès aux grandes écoles, laquelle n'existe plus depuis pas mal d'années au niveau du collège et du lycée.
Même ce dernier rempart s'effrite, et l'accès aux grandes écoles s'ouvre chaque année un peu plus aux élèves de fac, après deux ou trois années, fin de L2 ou L3, tout en étant réservé aux meilleurs d'entre eux, qui peuvent ainsi être admis dans les écoles plus prestigieuses, ce qui est d'ailleurs une ouverture salutaire.
En collège ou lycée, on ne parle plus, jusqu'en salle des profs, que de la "nécessaire indulgence" à l'égard de l'élève^, de "l'interdiction de délivrer des notes pénalisantes", qui nuiraient à leur orientation post-bac ....
On en arrive à des dérives incontrôlables, ou des élèves de terminale accumulent des 20/20, qui n'ont aucun sens, comme si la perfection était de ce monde, là où il y a encore 20 ans, ils auraient plafonné, sauf pour les meilleurs, à 14/20, d'où des mamans affolées, qui décrochent leur téléphone et vont jusqu'à reprocher au professeur d'avoir sous-noté leur petite merveille par un 18/20, hautement préjudiciable pour la suite de ses études ....
Dans quel monde vit-on ?????
Une grosse décennie en arrière, quand un bon élève obtenait 15/20 de moyenne, on mesurait la différence avec un très bon, qui obtenait 18, mais quand un élève ordinaire obtient régulièrement 18/20, comment faire la différence avec celui qui est clairement un cran au dessus.
Pour encore faire régulièrement travailler des élèves de terminale, aux moyennes de maths de plus de 14/20, j'affirme que la majorité d'entre eux a un niveau juste normal, ce qui est déjà méritoire, avec une maîtrise très relative des connaissances attendues, et une capacité de calcul niveau 3ème-2nde très aléatoire, ce qui a des conséquences dramatiques.
Comme dans le conte d'ANDERSEN "Le Roi Nu", quand verrons nous le petit enfant, avec toute son innocence, s'écrier "il est tout nu le Monsieur", quand tous les courtisans autour du roi, s'esbaudissent sur la splendeur de son habit, que des charlatans leur ont fait croire être invisible par les imbéciles.
Je suis loin d'être seul à tenir ce discours, mais je crains que ce ne soit plus qu'un combat sans espoir. Le mal est fait, nous ne nous en remettrons pas. Les notations internationales nous placent maintenant parmi les derniers pays en mathématiques, mais c'est sans importance, tout le monde il est bon, tout le monde il est gentil.
Que tout s'écroule, que le socle de connaissances de l'élève moyen, de l'école primaire à l'enseignement supérieur s'affaisse chaque décennie un peu plus, d'aucun diront qu'on s'en plaint depuis SOCRATE, mais il arrive un moment où il n'est plus vraiment possible de descendre plus bas, on y est, et cela n'est pas la faute des élèves^, ni plus, ni moins intelligents que leurs prédécesseurs, même s'il en reste de cultivés et brillants, qui se limitent aux doigts d'une seule main dans la plupart des classes terminales.
L'élève ne peut à priori reproduire que ce que les exigences académiques ont imposé comme limites à leurs enseignants.
Même les procédures d'établissement des dossiers scolaires pour l'enseignement supérieur est muselé, selon un soi-disant principe d'égalité, où seule la note et l'appréciation du professeur sont prises en compte, où le nom même de l'établissement d'origine est gommé, afin qu'un 18/20 soit apprécié de la même façon, quel que soit le lycée d'origine, du plus prestigieux, cette petite dizaine en France qui produit 75% des futurs polytechniciens, aux lycées de zone prioritaire les plus modestes, fidèles à leur vocation d'amener la majorité de leurs élèves de terminales à des études supérieures valorisantes, ce qui n'est pas à la portée de n'importe quelle équipe enseignante.
Je le clame haut et fort "Non, l'uniformisation des niveaux, et le nivellement par le bas, ne rendent service à personne", et surtout pas aux jeunes de condition modeste, qui par leur travail et leurs capacités propres, pouvaient jusqu'alors sortir du lot par la réussite scolaire^, l'encouragement, la stimulation, et connaître l'ivresse de se deviner meilleur, qu'on noie aujourd'hui dans un magma scolaire sans odeur et sans saveur.
Si j'ai un conseil à donner aux parents qui, en me lisant, s'interrogent sur les avantages d'inscrire ou de maintenir leurs enfants dans des établissements de renom ....
Si c'est juste pour passer le bac, disons "pour le lycée", le mal risque d'être déjà fait.
Privilégiez en effet les établissements reconnus pour leur encadrement de travail, dès le collège, pas ceux dont on dit que l'on y "force" les élèves au travail, personne n'est capable de forcer celui qui n'en aura jamais l'envie, mais ceux dont on vante la disponibilité pour vérifier les acquis, qui savent mettre en place un réel accompagnement de remise à niveau face aux faiblesses constatées, et si vous le pouvez, vérifiez régulièrement la réalité des connaissances de vos enfants.
Excusez, si c'est encore possible, cette très longue première partie, la seconde le sera tout autant,
Je fais partie de ces dinosaures, qui ont passé les derniers vrais examens, sans aucun contrôle continu, comme l'examen d'entrée en 6ème (1954, sa dernière année), j'avais 9 ans, et ne pas le réussir interdisait temporairement le collège, le BEPC (Brevet des Collèges)^, sans lequel, là encore, on ne passait pas en 2nde, la 1ère partie de Baccalauréat, la dernière à nouveau, bac complet en fin de Première, même sanction pour le passage en Terminale, puis évidemment le Bac de Terminale, où on passait les mêmes épreuves, avec le même sujet sur l'ensemble du territoire national.
D'aucuns diront "Pourquoi ce stress, pourquoi ces sanctions ?". Je réponds, "l'objectif était tout l'inverse, récompenser par la réussite à l'examen le travail de l'élève, le mettre en valeur, assurer sa promotion en le faisant changer de catégorie, selon des épreuves et des critères nationaux, porteurs de sens".
Je suis pour le rétablissement, sinon de l'entrée en 6ème, d'un examen final en 3ème, garantie du socle de connaissances, qui non acquis, impose de refaire son année de 3ème, pour en assurer l'acquisition, autorisant alors le passage en 2nde.
Démarche identique en Terminale, avec un vrai bac national, ou académique, à l'ancienne, avec des épreuve communes à tous les élèves, corrigées sans influences extérieures diverses, comme l'autorisent les dérives du contrôle continu, un bacalauréat qui assure que son obtention atteste de connaissances adaptées à l'enseignement supérieur, plutôt que d'abaisser, année après année, le niveau exigé après bac, pour l'adapter à la réalité des élèves y accédant.
Il n'y a rien d'une sanction là-dedans, mais au contraire, un objectif de promotion.
Pourquoi ma défiance à l'égard du contrôle continu .... parce que c'est le risque et la réalité de dérives, de certains favoritismes, et parce qu'il n'a pas le même sens selon les établissements.
Qui n'a jamais eu d'échos de pressions en vue de relever des notes de contrôle continu, soit par la hiérarchie de l'école, parce que le bambin est le fils ou le petit fils de Monsieur le Maire ou Madame la Député, soit parce que la maman est une collègue, ce qui incité à une certaine bienveillance, petits travers communs à toutes les relations humaines, dans l'école et hors de l'école.
La seule parade à ces dérives, c'est le contrôle anonyme, écrit et oral, par des enseignants extérieurs, à l'ancienne, avec éventuellement une faible dose de contrôle continu, l'impact très majoritaire restant par un contrôle ponctuel et anonyme, à l'échelon national, seul garant d'une égalité face à l'examen, et gage de la valeur du résultat pour les études supérieures.
Il n'y a pas d'alternative possible.
En conclusion, toutes les dérives, tous les abaissements officiels des niveaux requis, n'empêcheront jamais l'échéance ultime de l'entrée dans l'emploi, où la bienveillance et la compréhension, la tolérance montrée par l'employeur, n'iront jamais au delà ce qui est tolérable pour la bonne santé de l'entreprise, d'où les difficiles prises de conscience de nombre d'étudiants, mal préparés à cette réalité du terrain, lorsqu'il n'y a plus de prof. à faire appeler par maman pour redorer le blason du cher bambin.
Précisions ...
Assistance à distance
JM ne peut offrir d'aide personnalisée qu'à un nombre limité d'élèves des classes de :
2nde - 1eG - TG
Cette assistance consiste en de fréquents échanges par mail, des explications des éléments mal compris, la correction des exercices proposés, et la participation à des classes virtuelles, individuellement, ou par groupes d'élèves d'une même classe.
Dans la limite des places disponibles, l'assistance de groupe est gratuite pour les élèves de ces classes, scolarisés au lycée VAUBAN.