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Visio TG - Dimanche 26/11 - 11h00-12h00

Fonction Logarithme - Exos TG

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Suivi du travail en classe - 1eG - TG

VAUBAN95 met à disposition des élèves de 2nde, 1ère et terminale Générale, du Lycée Privé VAUBAN ou d'autres établissements, un ensemble d'activités et d'outils mathématiques de suivi scolaire, en complément du travail en classe.

La consultation des onglets "Cours conseillés" et "Cours JM" (les miens) pourrait s'avérer utile, à un moment ou un autre de l'année scolaire.

Le site VAUBAN95 est indépendant du Lycée Privé VAUBAN, qui ne peut être tenu

pour responsable des liens et articles publiés par J.M. Huché.

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Semaine 48 - du 27/11 au 03/12/2023 - TG2 - Logarithmes (2) - Dérivées - Limites

Fonctions Logarithmes - Limites - Croissances Comparées - aide (2) - aide (3)

Semaine 48 - du 27/11 au 03/12/2023 - TG2 Experts - PGCD - PPMC - Bézout - Euclide

Arithmétique - PGCD - PPMC - Bezout - Euclide - aide (2) aide (3) - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 47 - du 20 au 26/11/2023 - TG2 - Fonctions Logarithmes (1) - Généralités

Fonctions Logarithmes - Généralités - aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 42 - du 16 au 22/11/2023 - TG Experts - Arithmétique - Congruences

Arithmétique - Division Euclidienne - Congruences - aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 42 - du 16 au 22/10/2022 - 1eG - Suites Numériques (1)

Suites Numériques - Généralités - aide (1) aide (2) - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 42 - du 16 au 22/11/2023 - TG2 - Fonctions - Continuité - Valeur Intermédiaire

Fonctions Numériques - Continuité - aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 41 - du 09 au 15/10/2023 - TG2 - Fonctions Numériques - Asymptotes

Fonctions Numériques - Asymptotes - aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 40 - du 02 au 08/10/2023 - TG2 - Fonctions Numériques - Limites

Fonctions Numériques - Limites - aide (1) aide (2) - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 40 - du 02 au 08/10/2023 - 1eG - Signe du Trinôme

2nd Degré - Signe du Trinôme - aide (1) aide (2) - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 39 - du 25 au 30/09/2023 - 1eG - Racines du Trinôme

2nd Degré - Racines du Trinôme - aide (1) aide (2) - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 39 - du 25 au 30/09/2023 - TG - Suites Numériques (2)

Suites Numériques - aide (2) aide (3) - exercices - vidéos - corrigés

Rappel 1eG - Suites Géométriques - aide (1) aide (2) aide (3)

Semaine 38 - TG Experts - Nombre Complexes - Petit(s) cadeau(x) !

Nombres Complexes - Forme Algébrique - vbe0016 - vidéo - Exercices divers

Semaine 38 - du 18 au 24/09/2023 - TG - Suites Numériques

Suites Numériques - résumé d'aide (2) - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 38 - du 18 au 24/09/2023 - TG2 Experts - Nombres Complexes - Forme Algébrique

Nombres Complexes - Forme Algébrique - résumé d'aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 36 - du 5 au 10/09/2023 - 1eG - 2nd Degré - Forme Canonique

Second Degré - Forme Canonique - résumé d'aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 36 - 1eG Spécialité - Forme Canonique - Petit cadeau !

1eG - Forme Canonique - maf0013 - vidéo de plusieurs exercices

Semaine 36 - du 5 au 10/09/2023 - TG2 - Récurrence

Suites Numériques - résumé d'aide - exercices - vidéos - corrigés

Semaine 36 - TG2 - Récurrence - Vidéos

Suites Numériques - Récurrence - vidéo de base sur les méthodes de résolution

maf0010 - autre vidéo de récurrence

Assistance JM pour 2023-2024 ... (sept. 2023) ...

Travailler par Internet est difficile et demande une claire bonne volonté de l'élève.

A chaque rentrée scolaire, les candidats désireux de travailler avec moi sont nombreux, mais au bout de quelques semaines, seuls les meilleurs élèves, les plus motivés, continuent à participer avec régularité.

Ils en sont toujours récompensés, si j'en juge par leurs notes au baccalauréat, en général entre 16 et 19/20 (la perfection n'étant pas de ce monde)., et par leurs performances en termes d'admission dans les formations post-bac les plus prestigieuses, tout ceci bien sûr en complément du travail fourni en classe avec leurs enseignants, avec qui je travaille souvent "main dans la main", en temps réel, selon les thèmes traités en classe.

J'ai donc décidé de me limiter en 2023-2024 aux élèves ayant montré dès l'an passé leurs compétences et leur bonne volonté, sachant que, à l'identique de ce que j'ai fait cet été avec ceux qui ont postulé à suivre mes révisions en 5 semaines du programme de l'année de 1eG, élèves avec qui j'ai largement entamé le programme de TG, non seulement sur son contenu, mais surtout sur la méthodologie et les pistes de réflexion sur lesquelles ils pourront s'appuyer.

Ils n'étaient que trois, mais nous avons bien bossé, et nul doute qu'ils assureront un carton plein quand aux objectifs qu'ils se sont fixés. Exemple de travail de vacances

Je compléterai cet effectif en accueillant un maximum de cinq élèves complémentaires, avec pour même objectif un niveau TG+ relativement exigeant, tant par nos échanges constants sur le net que par des visios où, eux comme moi, chercherons à aller au delà des exigences normalement attendues.

Je n'oublie pas pour autant les élèves d'un niveau plus modeste, ou scolarisés en classe de Seconde, qui auront accès aux divers liens mis à disposition sur ce site, et qui peuvent bien sûr continuer à me demander des conseils par mail. Je réponds toujours "présent", sous une seule réserve, que l'élève qui me sollicite m'envoie une trace écrite, photo ou scan, de ses propres recherches sur l'exercice concerné.

Enfin un retour à une organisation plus raisonnable du Baccalauréat (sept. 2023) ...

Organiser les épreuves de spécialité dès le mois de mars était un non sens, contre lequel je me suis souvent insurgé.

Indépendamment du fait que nombre d'élèves, sachant dès la fin de ces épreuves, compte tenu des notes déjà validées pour leur baccalauréat, que le résultat est acquis, le succès assuré, donc qui ne voient pas nécessité à s'investir plus ? Ca va changer ... Ouf !

Conséquence, une partie importante du programme de TG était éludée par les élèves.

Pire encore, les sujets de Mathématiques aux épreuves de spécialité étant de ce fait systématiquement basés sur 5 ou 6 exercices-type, toujours les mêmes, comme ce fût le cas l'an passé pour la vingtaine de sujets différents proposés aux élèves dans le monde entier.

J'en étais venu à écrire qu'en travaillant dès la rentrée de septembre ces quelques exercices-type, même si le cours n'avait pas encore été étudié en classe, à force de répétition, je pouvais assurer chaque élève, sous réserve de bonne volonté, quel que soit son niveau initial, de l'amener à un minimum de 12/20 lors de l'épreuve anticipée.

On est enfin revenu à un mode opératoire plus raisonnable, qui va permettre aux enseignants de couvrir l'ensemble du programme officiel de l'année scolaire, et de préparer au mieux l'élève aux exigences mathématiques post-bac.

Le Bac ne doit-il pas disparaître ? (sept. 2020) ...

Ce qui suit n'exprime que mon sentiment de vieux prof. de maths, et probablement pas ce que pense la majorité de mes jeunes collègues en exercice.

Il est courant d'entendre dire que "le bac actuel ne veut plus rien dire^", "qu'il est donné à tout le monde" .... C'est une évidente réalité.

Les élèves, leurs parents, leur école n'en sont pas moins heureux et fiers de cette réussite, ce qui est respectable et naturel, mais ne change rien à la valeur du diplôme.

Jusqu'ici les "sacro-saintes" classes préparatoires tenaient le choc, assurant la sélection pour l'accès aux grandes écoles, laquelle n'existe plus depuis pas mal d'années au niveau du collège et du lycée.

Même ce dernier rempart s'effrite, et l'accès aux grandes écoles s'ouvre chaque année un peu plus aux élèves de fac, après deux ou trois années, fin de L2 ou L3, tout en étant réservé aux meilleurs d'entre eux, qui peuvent ainsi être admis dans les écoles plus prestigieuses, ce qui est d'ailleurs une ouverture salutaire.

En collège ou lycée, on ne parle plus, jusqu'en salle des profs, que de la "nécessaire indulgence" à l'égard de l'élève^, de "l'interdiction de délivrer des notes pénalisantes", qui nuiraient à leur orientation post-bac ....

On en arrive à des dérives incontrôlables, ou des élèves de terminale accumulent des 20/20, qui n'ont aucun sens, comme si la perfection était de ce monde, là où il y a encore 20 ans, ils auraient plafonné, sauf pour les meilleurs, à 14/20, d'où des mamans affolées, qui décrochent leur téléphone et vont jusqu'à reprocher au professeur d'avoir sous-noté leur petite merveille par un 18/20, hautement préjudiciable pour la suite de ses études ....

Dans quel monde vit-on ?????

Une grosse décennie en arrière, quand un bon élève obtenait 15/20 de moyenne, on mesurait la différence avec un très bon, qui obtenait 18, mais quand un élève ordinaire obtient régulièrement 18/20, comment faire la différence avec celui qui est clairement un cran au dessus.

Pour encore faire régulièrement travailler des élèves de terminale, aux moyennes de maths de plus de 14/20, j'affirme que la majorité d'entre eux a un niveau juste normal, ce qui est déjà méritoire, avec une maîtrise très relative des connaissances attendues, et une capacité de calcul niveau 3ème-2nde très aléatoire, ce qui a des conséquences dramatiques.

Comme dans le conte d'ANDERSEN "Le Roi Nu", quand verrons nous le petit enfant, avec toute son innocence, s'écrier "il est tout nu le Monsieur", quand tous les courtisans autour du roi, s'esbaudissent sur la splendeur de son habit, que des charlatans leur ont fait croire être invisible par les imbéciles.

Je suis loin d'être seul à tenir ce discours, mais je crains que ce ne soit plus qu'un combat sans espoir. Le mal est fait, nous ne nous en remettrons pas. Les notations internationales nous placent maintenant parmi les derniers pays en mathématiques, mais c'est sans importance, tout le monde il est bon, tout le monde il est gentil.

Que tout s'écroule, que le socle de connaissances de l'élève moyen, de l'école primaire à l'enseignement supérieur s'affaisse chaque décennie un peu plus, d'aucun diront qu'on s'en plaint depuis SOCRATE, mais il arrive un moment où il n'est plus vraiment possible de descendre plus bas, on y est, et cela n'est pas la faute des élèves^, ni plus, ni moins intelligents que leurs prédécesseurs, même s'il en reste de cultivés et brillants, qui se limitent aux doigts d'une seule main dans la plupart des classes terminales.

L'élève ne peut à priori reproduire que ce que les exigences académiques ont imposé comme limites à leurs enseignants.

Même les procédures d'établissement des dossiers scolaires pour l'enseignement supérieur sont biaisées, selon un soi-disant principe d'égalité, où seule la note et l'appréciation du professeur sont prises en compte, où le nom même de l'établissement d'origine est gommé, afin qu'un 18/20 soit apprécié de la même façon, quel que soit le lycée d'origine, du plus prestigieux, cette petite dizaine en France qui produit 75% des futurs polytechniciens, aux lycées de zone prioritaire les plus modestes, fidèles à leur vocation d'amener la majorité de leurs élèves de terminale à des études supérieures valorisantes, ce qui n'est pas à la portée de n'importe quelle équipe enseignante.

Je le clame haut et fort "Non, l'uniformisation des niveaux, et le nivellement par le bas, ne rendent service à personne", et surtout pas aux jeunes de condition modeste, qui par leur travail et leurs capacités propres, pouvaient jusqu'alors sortir du lot par la réussite scolaire^, l'encouragement, la stimulation, et connaître l'ivresse de se deviner meilleur, qu'on noie aujourd'hui dans un magma scolaire sans odeur et sans saveur.

Si j'ai un conseil à donner aux parents qui s'interrogent sur les avantages d'inscrire ou de maintenir leurs enfants dans tel ou tel établissement ....

Au niveau "lycée", le mal risque d'être déjà fait. Sauf une consolidation rapide et profonde, en tout début de la classe de Seconde, personne ne rattrapera plus vraiment les insuffisances calculatoires constatées.

Au collège, privilégiez les établissements reconnus pour leur encadrement de travail, non pas ceux dont on dit que l'on y "force" les élèves au travail, ça n'existe pas ! Personne n'est capable de forcer celui qui n'en aura jamais l'envie, mais ceux dont on vante la disponibilité pour vérifier les acquis, qui savent mettre en place un réel accompagnement de remise à niveau face aux faiblesses constatées, et si vous le pouvez, vérifiez régulièrement la réalité des connaissances de vos enfants.

Excusez, si c'est encore possible, cette très longue première partie, la seconde le sera tout autant,

Je fais partie de ces dinosaures, qui ont passé les derniers vrais examens, sans aucun contrôle continu, comme l'examen d'entrée en 6ème (1954, sa dernière année), j'avais 9 ans, et ne pas le réussir interdisait temporairement le collège, le BEPC (Brevet des Collèges)^, sans lequel, là encore, on ne passait pas en 2nde, la 1ère partie de Baccalauréat, la dernière à nouveau, bac complet en fin de Première, même sanction pour le passage en Terminale, puis évidemment le Bac de Terminale, où on passait les mêmes épreuves, avec le même sujet sur l'ensemble du territoire national.

D'aucuns diront "Pourquoi ce stress, pourquoi ces sanctions ?". Je réponds, "l'objectif était tout l'inverse, récompenser par la réussite à l'examen le travail de l'élève, le mettre en valeur, assurer sa promotion en le faisant changer de catégorie, selon des épreuves et des critères nationaux, porteurs de sens".

Je suis pour le rétablissement, sinon de l'entrée en 6ème, d'un examen final en 3ème, garantie du socle de connaissances, qui non acquis, impose de refaire son année de 3ème, pour en assurer l'acquisition, autorisant alors le passage en 2nde.

Démarche identique en Terminale, avec un vrai bac national, ou académique, à l'ancienne, avec des épreuve communes à tous les élèves, corrigées sans influences extérieures diverses, comme l'autorisent les dérives du contrôle continu, un baccalauréat qui assure par son obtention de connaissances adaptées à l'enseignement supérieur, plutôt que d'abaisser, année après année, le niveau exigé après bac, pour l'adapter à la réalité des élèves y accédant.

Il n'y a rien d'une sanction là-dedans, mais au contraire, un objectif de promotion.

Pourquoi ma défiance à l'égard du contrôle continu ? .... parce que c'est le risque et la réalité de dérives, de certains favoritismes, et parce qu'il n'a pas le même sens selon les établissements.

Qui n'a jamais eu d'échos de pressions en vue de relever des notes de contrôle continu, soit par la hiérarchie de l'école, parce que le bambin est le fils ou le petit fils de Monsieur le Maire ou Madame la Député, soit parce que la maman est une collègue, ce qui incité à une certaine bienveillance, petits travers communs à toutes les relations humaines, dans l'école et hors de l'école.

La seule parade à ces dérives, c'est le contrôle anonyme, écrit et oral, par des enseignants extérieurs, à l'ancienne, avec éventuellement une faible dose de contrôle continu, l'impact très majoritaire restant par un contrôle ponctuel et anonyme, à l'échelon national, en fin d'année, pas dès le mois de mars, seul garant d'une égalité face à l'examen, et de la valeur du résultat pour les études supérieures.

Il n'y a pas d'alternative possible.

En conclusion, toutes les dérives, tous les abaissements officiels des niveaux requis, n'empêcheront jamais l'échéance ultime de l'entrée dans l'emploi, où la bienveillance et la compréhension, la tolérance montrée par l'employeur, n'iront jamais au delà ce qui est tolérable pour la bonne santé de l'entreprise, d'où les difficiles prises de conscience de nombre d'étudiants, mal préparés à cette réalité du terrain, lorsqu'il n'y a plus de prof. à faire appeler par maman pour redorer le blason du cher bambin.

Erreurs à éviter en début d'année scolaire ... (sept.2022)

Participe ! Pose des questions ! Travaille ton cours ! Refais tes exercices !

Si tu n'es pas un "as" en Maths, tu as certainement déjà entendu ce discours.

Ces conseils sont judicieux, mais n'auront d'efficacité que selon ta propre bonne volonté.

En classe de Seconde, et chaque année un peu plus, en Première, puis en Terminale, les insuffisances précédentes poseront de plus en plus de problèmes, car globalement tout se tient, et les connaissances suivantes ont besoin des précédentes pour être assimilées.

Je ne peux qu'espérer et supposer que tu as fermement l'intention d'y arriver ! Sinon, il faudra compter sur les autres matières pour compenser les faiblesses en Maths.

Si JM peut te donner un conseil ....

Tu dois montrer une grande lucidité, particulièrement en début d'année,

Tu ne dois pas te laisser distancer. Ensuite ce serait beaucoup plus délicat, et malgré la bonne volonté de ton professeur, il ne pourra pas longtemps revenir sur ses cours précédents, tenu par l'obligation d'aller de l'avant, de traiter son programme.

Ce n'est que par ta propre capacité à compléter, revoir les cours et exercices, que tu pourras combler le "gap".

Il existe d'excellents sites INTERNET où trouver des vidéos détaillées de cours, en particulier celui de Yann MONKA, MATHS et TIQUES . Pour chacune des leçons en classe, sans délai, surtout si de plus ton professeur te fournit la référence exacte de la page à consulter, va sur le site choisi, et retravaille cours et exercices.

Il n'y a pas d'autre solution !! , sauf peut-être avoir la chance d'un professeur particulier chaque semaine.

JM participera cette année, encore un peu plus que les années précédentes, en proposant chaque semaine un résumé des liens et des exercices en rapport à revoir, au mieux du planning et du cahier de textes fourni par le professeur sur PRONOTE, et comme chaque année, par petits groupes, par la possibilité de visios INTERNET, que j'enregistrerai, tu pourras les revoir aussi souvent que nécessaire.

Tout cela c'est du travail en plus, bien sûr ! Mais c'est le prix à payer.

Plus tard tu demanderas une aide, si tu l' estimes pourtant souhaitable, plus difficile il sera de rétablir la situation .... C'est toi le maître des cartes.

Attention, au tout début, tout semble facile, mais ça change vite.

Classes préparatoires, de moins en moins le vent en poupe ...

Voilà ce que JM écrivait en 2020.

Presque trois ans plus tard, je maintiens et conforte mon propos, tout en persistant à réclamer un retour à beaucoup plus d'apprentissage par coeur et de "bachotage", à l'ancienne, seuls garants de la rapidité d'exécution et d'expertise dans les solutions à apporter.

Document à consulter

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Selon les forums POST-BAC, il semble patent que les écoles d'ingénieur et encore plus largement les écoles de Commerce, intègrent de plus en plus d'étudiants issus de la FAC, et réduisent le nombre de ceux passés par la voie royale, très exigeante, des classes préparatoires.

Certes, les étudiants de FAC recrutés, généralement après obtention du niveau L3, sont choisis parmi les plus performants, mais ces écoles apprécient leur capacité d'analyse et leur autonomie, en comparaison au "bachotage" systématique qui caractérise les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE).

Lire le document suivent, très bien documenté ...

LES ECHOS - La Classe Prépa est-elle morte ?

Beau succès d'un ancien VAUBAN - Reçu à POLYTECHNIQUE en juillet 2022

Gauthier JEANNEAU - TG VAUBAN 2019-2020 , a intégré en juillet l'école POLYTECHNIQUE, en 3/2.

(1/2 = année de Math Sup - 3/2 = 1 année de Math-Spé - 5/2 redoublement de la Spé),

(classes prépa à GINETTE - Ste GENEVIEVE VERSAILLES).

JM a eu le plaisir de travailler avec lui par Internet, comme chaque année avec les élèves de TG.

Son frère, Tanguy, lui même ancien VAUBAN, également passé par Ste GENEVIEVE,

avait intégré l'école CENTRALE, et travaille aujourd'hui en Allemagne, dans une entreprise spécialisée dans l'intelligence artificielle ... la leur ne l'est pas ... artificielle !

De l'usage des cours de vacances (2) ...

Les sessions d'été, dites de "pré-rentrée", sont probablement plus profitables à l'élève que les stages de Noël ou de Pâques.

Pour des raisons économiques évidentes, les effectifs de chaque groupe sont généralement de 10 à 15 élèves, ce qui pose les problèmes d'homogénéité et de personnalisation.

Lors des stages de "pré-Rentrée", les révisions portent sur l'ensemble du programme de l'année scolaire écoulée, ce qui facilité l'adéquation entre les thèmes abordés et les connaissances personnelles de l'élève, sur lesquelles s'appuyer.

En ce qui concerne les autres périodes de vacances, l'origine scolaire des participants est diverse, et leurs professeurs de collège et lycée, n'ont pas nécessairement suivi le même rythme ou le même ordre dans l'étude des chapitres du programme, avec le risque que l'élève n'ait pas encore abordé les thèmes révisés, ou que le professeur ou l'étudiant en charge de ces révisions, soucieux de s'adresser au plus grand nombre, doive faire l'impasse sur des révisions pourtant essentielles.

Un second problème se pose, celui de la diversité des niveaux pour un groupe composé de 10 à 15 élèves.

Malgré la bonne volonté probable de l'enseignant du stage, et son souci d'être profitable à la majorité de ses élèves, il reste impossible de revenir, pour un stage d'au maximum 15 heures, sur des insuffisances individuelles anciennes, antérieures au programme de l'année écoulée.

Conclusion :

La participation à des stages de "Pré-Rentrée" est une bonne chose, qui doit être recherchée comme l'occasion d'une révision des enseignements de l'année écoulée, et non comme la possibilité de rattrapages portant sur des notions et outils mathématiques normalement acquis depuis plusieurs années.

C'est donc à l'élève et à ses parents de clairement définir si l'objectif est de raviver les connaissances acquises au cours de l'année écoulée, avec d'éventuels réajustements, ce qui correspond au domaine d'efficacité des stages de vacances, ou si l'objectif est une reprise plus en profondeur des connaissances et outils dont dispose l'élève, auquel cas il est préférable, si les familles peuvent l'envisager, de s'orienter vers des cours particuliers individuels, sachant qu'on perd alors le bénéfice de l'émulation de groupe.

Bac 2021, mon bilan ...

Obtenir 100% de réussite au bac est aujourd'hui presque banal, bien que je sois chaque année heureux de constater que notre établissement l'a réalisé, comme toujours depuis 2008, à l'exception de deux années, pour un élève collé sur une centaine de candidats.

Tellement banal que depuis cette année la mention "Très Bien", 16/20 de moyenne, a été détrônée par la mention "Très Bien avec Félicitations du Jury", 18/20 de moyenne, juste réévaluation quand on voit qu'à VAUBAN, 98 des 104 candidats ont obtenu au minimum la mention "Assez Bien", soit 12/20 de moyenne.

Tout le monde est heureux, les élèves, leurs familles, les enseignants, et l'école, qui assoit un peu plus sa réputation, mais cela ne doit pas faire oublier que les élèves d'aujourd'hui ne sont pas intrinsèquement plus capables que ceux qui les ont précédés, seul le curseur a changé.

De nos jours, un élève d'une bonne moyenne se doit d'atteindre 14/20. En dessous cela reste raisonnable, mais l'élève présente probablement quelques petites faiblesses.

Les exigences ont changé et les notes attribuées se doivent d'être systématiquement valorisantes, du moins aux yeux de ceux qui ne sont pas encore informés des nouvelles règles.

Peut-être l'influence de la civilisation anglo-saxonne, qui opère la sélection au niveau universitaire, disons "post-bac", mais au pays de Descartes, Rousseau ou Pasteur, les exigences en termes de niveau scolaire, de réalité du travail, et de connaissances, se sont effondrées, chaque cycle scolaire renvoyant la "patate chaude" au cycle suivant, l'enseignant devenant un simple animateur scolaire, et la classe un espace convivial, où les notions de culture et de transmission du savoir ont laissé place à celles de communication et d'échange, aux objectifs mal définis, parcellaires et éphémères.

Réagir ! C'est trop tard, et le pauvre enseignant qui rechignera à mettre 12/20 à une copie de terminale qui vaut 07, se fera taper sur les doigts par la hiérarchie, et par les parents, au prétexte que révéler la vraie valeur de l'élève nuirait grandement à son orientation post-bac, son diplôme de bac étant probablement le gage d'une réussite assurée ensuite, quelles que soient ses compétences réelles..

Lors des jury de bac, la nécessaire harmonisation ramènera notre enseignant impertinent à la raison, 95% de réussite oblige !

A l'aube des années 60 le nombre annuel de bacheliers était de 80.000, avec un taux de réussite de 60%, les autres devant peaufiner leurs connaissances et leur méthodologie pour réussir l'année suivante, quand aujourd'hui le nombre des élus est de 680.000, avec un taux de réussite d'au moins 95%. Malheur aux pauvres 5% restant, probablement victimes d'un traumatisme personnel en cours d'année, cause de leur désintérêt soudain pour leurs études, mais il m'étonnerait que dans les filières post-bac sélectives, comme l'accès aux "grandes écoles", le taux de progression de 1960 à nos jours soit aussi énorme.

Mes propos de vieux prof de Maths en retraite sont sans importance, mais je suis heureux de ne pas avoir été réellement confronté avec ce qu'est devenu le métier d'enseignant, et à l'inverse, je suis triste, m'occupant régulièrement d'élèves qui me sollicitent par Internet, de constater combien nombre d'entre eux, très normalement capables, parfois potentiellement excellents, ont des connaissances aussi mal assurées, aléatoires, résultat d'un manque de la rigueur personnelle que l'on ne leur a jamais inculquée, tout devant s'acquérir dans la bonne humeur, avec la certitude de lendemains qui chantent, et surtout rien dans la douleur ou l'effort, qui sont réservés aux candidats aux jeux olympiques..

A l'école, on ne joue pas dans la même catégorie.

Le Bac ne doit-il pas disparaître ? (sept. 2020) ...

Ce qui suit n'exprime que mon sentiment de vieux prof. de maths, et probablement pas ce que pense la majorité de mes jeunes collègues en exercice.

Il est courant d'entendre dire que "le bac actuel ne veut plus rien dire^", "qu'il est donné à tout le monde" .... C'est une évidente réalité.

Les élèves, leurs parents, leur école n'en sont pas moins heureux et fiers de cette réussite, ce qui est respectable et naturel, mais ne change rien à la valeur du diplôme.

Dans quel monde vit-on ?????

Pour encore faire régulièrement travailler des élèves de terminale, aux moyennes de maths de plus de 14/20, j'affirme que la majorité d'entre eux a un niveau juste normal, ce qui est déjà méritoire, avec une maîtrise très relative des connaissances attendues, et une capacité de calcul niveau 3ème-2nde très aléatoire, ce qui a des conséquences dramatiques.

L'élève ne peut à priori reproduire que ce que les exigences académiques ont imposé comme limites à leurs enseignants.

Même les procédures d'établissement des dossiers scolaires pour l'enseignement supérieur est muselé, selon un soi-disant principe d'égalité, où seule la note et l'appréciation du professeur sont prises en compte, où le nom même de l'établissement d'origine est gommé, afin qu'un 18/20 soit apprécié de la même façon, quel que soit le lycée d'origine, du plus prestigieux, cette petite dizaine en France qui produit 75% des futurs polytechniciens, aux lycées de zone prioritaire les plus modestes, fidèles à leur vocation d'amener la majorité de leurs élèves de terminales à des études supérieures valorisantes, ce qui n'est pas à la portée de n'importe quelle équipe enseignante.

Si j'ai un conseil à donner aux parents qui, en me lisant, s'interrogent sur les avantages d'inscrire ou de maintenir leurs enfants dans des établissements de renom ....

Si c'est juste pour passer le bac, disons "pour le lycée", le mal risque d'être déjà fait.

Privilégiez en effet les établissements reconnus pour leur encadrement de travail, dès le collège, pas ceux dont on dit que l'on y "force" les élèves au travail, personne n'est capable de forcer celui qui n'en aura jamais l'envie, mais ceux dont on vante la disponibilité pour vérifier les acquis, qui savent mettre en place un réel accompagnement de remise à niveau face aux faiblesses constatées, et si vous le pouvez, vérifiez régulièrement la réalité des connaissances de vos enfants.

Excusez, si c'est encore possible, cette très longue première partie, la seconde le sera tout autant,

Démarche identique en Terminale, avec un vrai bac national, ou académique, à l'ancienne, avec des épreuve communes à tous les élèves, corrigées sans influences extérieures diverses, comme l'autorisent les dérives du contrôle continu, un bacalauréat qui assure que son obtention atteste de connaissances adaptées à l'enseignement supérieur, plutôt que d'abaisser, année après année, le niveau exigé après bac, pour l'adapter à la réalité des élèves y accédant.

Il n'y a rien d'une sanction là-dedans, mais au contraire, un objectif de promotion.

Pourquoi ma défiance à l'égard du contrôle continu .... parce que c'est le risque et la réalité de dérives, de certains favoritismes, et parce qu'il n'a pas le même sens selon les établissements.

La seule parade à ces dérives, c'est le contrôle anonyme, écrit et oral, par des enseignants extérieurs, à l'ancienne, avec éventuellement une faible dose de contrôle continu, l'impact très majoritaire restant par un contrôle ponctuel et anonyme, à l'échelon national, seul garant d'une égalité face à l'examen, et gage de la valeur du résultat pour les études supérieures.

Il n'y a pas d'alternative possible.

Semaine 38 - du 18 au 24/09/2023 - TG - Suites Numériques (2)

Suites Numériques - aide (2) aide (3) - exercices - vidéos - corrigés

Rappel 1eG - Suites Géométriques - aide (1) aide (2) aide (3)

Précisions ...

Assistance à distance

JM ne peut offrir d'aide personnalisée qu'à un nombre limité d'élèves des classes de :

~~2nde~~ - 1eG - TG

Cette assistance consiste en de fréquents échanges par mail, des explications des éléments mal compris, la correction des exercices proposés, et la participation à des classes virtuelles, individuellement, ou par groupes d'élèves d'une même classe.

Dans la limite des places disponibles, l'assistance de groupe est gratuite pour les élèves de ces classes, scolarisés au lycée VAUBAN.

Mail à JM

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Visio TG - Dimanche 26/11 - 11h00-12h00

Suivi du travail en classe - 1eG - TG

Semaine 48 - du 27/11 au 03/12/2023 - TG2 - Logarithmes (2) - Dérivées - Limites

Semaine 48 - du 27/11 au 03/12/2023 - TG2 Experts - PGCD - PPMC - Bézout - Euclide

Semaine 47 - du 20 au 26/11/2023 - TG2 - Fonctions Logarithmes (1) - Généralités

Semaine 42 - du 16 au 22/11/2023 - TG Experts - Arithmétique - Congruences

Semaine 42 - du 16 au 22/10/2022 - 1eG - Suites Numériques (1)

Semaine 42 - du 16 au 22/11/2023 - TG2 - Fonctions - Continuité - Valeur Intermédiaire

Semaine 41 - du 09 au 15/10/2023 - TG2 - Fonctions Numériques - Asymptotes

Semaine 40 - du 02 au 08/10/2023 - TG2 - Fonctions Numériques - Limites

Semaine 40 - du 02 au 08/10/2023 - 1eG - Signe du Trinôme

Semaine 39 - du 25 au 30/09/2023 - 1eG - Racines du Trinôme

Semaine 39 - du 25 au 30/09/2023 - TG - Suites Numériques (2)

Semaine 38 - TG Experts - Nombre Complexes - Petit(s) cadeau(x) !

Semaine 38 - du 18 au 24/09/2023 - TG - Suites Numériques

Semaine 38 - du 18 au 24/09/2023 - TG2 Experts - Nombres Complexes - Forme Algébrique

Semaine 36 - du 5 au 10/09/2023 - 1eG - 2nd Degré - Forme Canonique

Semaine 36 - 1eG Spécialité - Forme Canonique - Petit cadeau !

Semaine 36 - du 5 au 10/09/2023 - TG2 - Récurrence

Semaine 36 - TG2 - Récurrence - Vidéos

Assistance JM pour 2023-2024 ... (sept. 2023) ...

Enfin un retour à une organisation plus raisonnable du Baccalauréat (sept. 2023) ...

Révisions de Vacances - Entrée en 1eG - TG (cliquer pour ouvrir)

*** Semaine 16 - Programme des "visios" ***

Le Bac ne doit-il pas disparaître ? (sept. 2020) ...

Spécial D.N.B. - Classe de 3ème - Semaine 25 du 19/06 au 25/06

Spécial D.N.B. - Classe de 3ème - Semaine 24 du 12/06 au 18/06

Spécial D.N.B. - Classe de 3ème - Semaine 23 du 05/06 au 11/06

Spécial D.N.B. - Classe de 3ème - Semaine 22 du 29/05 au 04/06

Spécial D.N.B. - Classe de 3ème - Semaine 21 du 22/05 au 28/05

Semaine 16 - du 17 au 23/04/2023 - 1eG - Exponentielles

Semaine 14 - du 03 au 09/04/2023 - 1eG - Trigonométrie (2)

Semaine 13 - du 27/03 au 02/04/2023 - TG2 - Intégrales

Semaine 10 - du 06 au 12/03/2023 - TG - Epreuves de Spécialité dans deux semaines

Semaine 10 - du 06 au 12/03/2023 - 1eG - Trigonométrie (1)

Semaine 10 - du 06 au 12/03/2023 - TG+ - Préparation Concours Général

Des nouvelles de Gauthier JEANNEAU - Reçu à POLYTECHNIQUE en juillet 2022

Semaine 07 - du 13 au 19/02/2023 - TG2 - Primitives

Semaine 07 - du 13 au 19/02/2023 - 1eG - Suites Numériques (3)

Semaine 06 - du 06 au 12/02/2023 - 1eG - Suites Numériques (2)

Semaine 04 - du 23 au 29/01/2023 - TG2 - Géométrie dans l'Espace

Semaine 03 - du 16 au 22/01/2023 - 2ndes - Vecteurs

Semaine 02 - 1eG - Probabilités - Cours ... Petit cadeau

Semaine 02 - du 09 au 15/01/2023 - TG2 Experts - Nombres Complexes (1)

Semaine 49 - du 05 au 11/12/2022 - TG2 Experts - Nombres Complexes (2)

Semaine 48 - du 05 au 11/12/2022 - TG2 Experts - Arithmétique (2)

Semaine 49 - du 05 au 11/12/2022 - TG2 - Logarithmes (2)

Semaine 49 - du 05 au 11/12/2022 - 2ndes - Trigonométrie

Semaine 48 - du 28/11 au 04/12/2022 - TG2 - Logarithmes (1)

2nde - Trigonométrie - Vidéo ... Petit cadeau

TG - Asymptote Oblique - original - 01/12/2022

Semaine 48 - du 28/11 au 4/12/2022 - 2ndes - Equations

Semaine 46 - du 14 au 20/11/2022 - 1eG1 - Trigonométrie

Semaine 46 - du 14 au 20/11/2022 - 1eG2 - Fonctions - Variations

Semaine 45 - du 07 au 13/11/2022 - TG Experts - Arithmétique (1)

TG - Si on commençait les révisions pour le bac en mars (suite) - 13/11/2022

Erreurs à éviter en début d'année scolaire ... (sept.2022)

Classes préparatoires, de moins en moins le vent en poupe ...

Beau succès d'un ancien VAUBAN - Reçu à POLYTECHNIQUE en juillet 2022

TG - Pré Prépa - Exponentielles - Inflexions (Corrigé) - 19/10/2022

Révision Toussaint - TG2 - Suites Numériques (Exemple "Membres")

2nde .... C'est parti ...

1eG Spécialité .... C'est parti ...

TG Spécialité + Experts .... C'est parti ...

Assistance VAUBAN dès la rentrée de Sept. 2022 ...

01/09/2022 - Pré-rentrée - Anniversaire 50 ans VAUBAN ...

Devoirs de vacances - Entrée en 1eG et TG Spécialité Maths

De l'usage des cours de vacances (1) ...

De l'usage des cours de vacances (2) ...

Brevet 2022 ...

Bac 2022, mon bilan ...

Et les Parents dans tout ça ?

Vidéos Semaine du 06/09 au 10/09

Bac 2021, mon bilan ...

Classes préparatoires, de moins en moins le vent en poupe ...

Le Bac ne doit-il pas disparaître ? (sept. 2020) ...

TS - VAUBAN - Calcul Intégral - Calcul d'Aire - Corrigé .... 17/03/2020

TS - VAUBAN - Calcul Intégral - Calcul d'Aire - Enoncé .... 08/03/2020

Inquiétudes sur la reprise des cours en Sept. 2020 (j'étais dans le vrai) ...

* Semaine 16 - Programme des "visios" *